Der IQB-Bildungstrend 2024 misst bei Neuntklässlern Rückgänge in allen vier Fächern

Am 16. Oktober 2025 stellte das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) an der Humboldt-Universität zu Berlin die Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2024 vor.^1,4 Zum dritten Mal prüfte es, wie weit Neuntklässler die Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz in Mathematik, Biologie, Chemie und Physik erreichen.⁴ Die Stichprobe umfasste 48.279 Schülerinnen und Schüler aus 1.556 Schulen in allen 16 Ländern.² Getestet wurde von März bis Juli 2024.¹ Nach dem IQB fallen die Ergebnisse besorgniserregend aus: In allen vier Fächern werden die Regelstandards seltener erreicht und die Mindeststandards häufiger verfehlt als 2018 und 2012.¹

In Mathematik verfehlen knapp 9 Prozent aller Neuntklässler den Mindeststandard für den Ersten Schulabschluss und ungefähr 34 Prozent den für den Mittleren Schulabschluss.¹ Beim Mittleren Schulabschluss lag dieser Anteil 2018 nach dem Deutschen Schulportal bei 22 Prozent.³ Für die Mindeststandards des Mittleren Schulabschlusses nennt das Schulportal eine Spanne von 20,6 Prozent in Sachsen bis 48,7 Prozent in Bremen, ohne an dieser Stelle das Fach zu nennen.³ Besonders gute Ergebnisse in Mathematik erzielten Bayern, Sachsen und Schleswig-Holstein, besonders schwache Bremen, Hessen und Nordrhein-Westfalen.^3,4 In den Naturwissenschaften gibt es Zahlen zu den Mindeststandards nur für Jugendliche, die den Mittleren Schulabschluss anstreben; im Fachwissen verfehlen sie 10 Prozent in Biologie, 25 Prozent in Chemie und 16 Prozent in Physik.^1,3 In derselben Gruppe verfehlen in Mathematik etwa 24 Prozent den Mindeststandard.¹

Die Autorinnen und Autoren des Berichts führen den Rückgang nach dem Schulportal auch darauf zurück, dass die sozialen Unterschiede gewachsen sind und mehr Jugendliche selbst nach Deutschland zugewandert sind.³ Gegenüber 2018 betreffen die Rückgänge dem Schulportal zufolge aber Jugendliche aus sozial privilegierten Familien in etwa gleichem Ausmaß wie die aus weniger privilegierten.³ Als möglichen weiteren Grund nennt es die Schulschließungen während der Corona-Pandemie.³ Die Bildungsministerkonferenz verwies daneben auf eine weiterhin hohe Schulzufriedenheit und auf positive Ansätze bei der Integration und beim Einsatz digitaler Medien.² Ihre Präsidentin Simone Oldenburg forderte eine gemeinsame Kraftanstrengung, um die Basiskompetenzen der Schülerinnen und Schüler zu stärken.²