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id: iqb-bildungstrend-2024-2025
title: >-
  Der IQB-Bildungstrend 2024 misst bei Neuntklässlern Rückgänge in allen vier
  Fächern
date: '2025-10-16'
datePrecision: day
dateSources:
  - s1
  - s4
summary: >-
  Am 16. Oktober 2025 legte das IQB den Bildungstrend 2024 vor. In Mathematik,
  Biologie, Chemie und Physik erreichten Neuntklässler die Bildungsstandards
  seltener als 2018 und 2012; in Mathematik verfehlte rund ein Drittel den
  Mindeststandard für den Mittleren Schulabschluss.
themeId: theme-bildung-im-vergleich
seeAlso:
  - id: pisa-2022-ergebnisse-2023
    note: >-
      Zwei Jahre zuvor hatte PISA bei Fünfzehnjährigen denselben Abwärtstrend
      international gemessen.
  - id: timss-2023-grundschule-2024
    note: >-
      Die internationale Messung derselben Fächer in der vierten Klasse, ein
      knappes Jahr früher veröffentlicht.
verification: verified
sources:
  - key: s1
    title: IQB-Bildungstrend 2024
    publisher: >-
      Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB),
      Humboldt-Universität zu Berlin
    url: https://www.iqb.hu-berlin.de/de/schule/sekundarstufe-i/bildungstrend/2024/
    accessedAt: '2026-10-04'
  - key: s2
    title: Licht und Schatten im IQB-Bildungstrend 2024
    publisher: Kultusministerkonferenz (Bildungsministerkonferenz)
    url: https://www.kmk.org/aktuelles/pressearchiv/mitteilung/licht-und-schatten-im-iqb-bildungstrend-2024.html
    accessedAt: '2026-10-04'
  - key: s3
    title: >-
      IQB-Bildungstrend 2024: Tiefstand der Leistungen in Mathematik und
      Naturwissenschaften
    publisher: Deutsches Schulportal (Robert Bosch Stiftung)
    url: https://deutsches-schulportal.de/bildungswesen/iqb-bildungstrend-die-wichtigsten-ergebnisse/
    accessedAt: '2026-10-04'
  - key: s4
    title: Schwache Ergebnisse in Mathematik und in den Naturwissenschaften
    publisher: Deutscher Bildungsserver (DIPF)
    url: https://www.bildungsserver.de/bildung+innovation/schwache-ergebnisse-in-mathematik-und-in-den-naturwissenschaften-1401.html
    accessedAt: '2026-10-04'
provenance:
  origin: recherche
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  createdBy: '/research (Musterlauf: bildung)'
  reviewedBy: research
  reviewedAt: '2026-10-04'
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Am 16. Oktober 2025 stellte das Institut zur Qualitätsentwicklung im
Bildungswesen (IQB) an der Humboldt-Universität zu Berlin die Ergebnisse des
IQB-Bildungstrends 2024 vor.[^s1][^s4] Zum dritten Mal prüfte es, wie weit
Neuntklässler die Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz in Mathematik,
Biologie, Chemie und Physik erreichen.[^s4] Die Stichprobe umfasste 48.279
Schülerinnen und Schüler aus 1.556 Schulen in allen 16 Ländern.[^s2] Getestet
wurde von März bis Juli 2024.[^s1] Nach dem IQB fallen die Ergebnisse
besorgniserregend aus: In allen vier Fächern werden die Regelstandards seltener
erreicht und die Mindeststandards häufiger verfehlt als 2018 und 2012.[^s1]

In Mathematik verfehlen knapp 9 Prozent aller Neuntklässler den Mindeststandard
für den Ersten Schulabschluss und ungefähr 34 Prozent den für den Mittleren
Schulabschluss.[^s1] Beim Mittleren Schulabschluss lag dieser Anteil 2018 nach
dem Deutschen Schulportal bei 22 Prozent.[^s3] Für die Mindeststandards des
Mittleren Schulabschlusses nennt das Schulportal eine Spanne von 20,6 Prozent in
Sachsen bis 48,7 Prozent in Bremen, ohne an dieser Stelle das Fach zu
nennen.[^s3] Besonders gute Ergebnisse in Mathematik erzielten Bayern, Sachsen
und Schleswig-Holstein, besonders schwache Bremen, Hessen und
Nordrhein-Westfalen.[^s3][^s4] In den Naturwissenschaften gibt es Zahlen zu den
Mindeststandards nur für Jugendliche, die den Mittleren Schulabschluss
anstreben; im Fachwissen verfehlen sie 10 Prozent in Biologie, 25 Prozent in
Chemie und 16 Prozent in Physik.[^s1][^s3] In derselben Gruppe verfehlen in
Mathematik etwa 24 Prozent den Mindeststandard.[^s1]

Die Autorinnen und Autoren des Berichts führen den Rückgang nach dem Schulportal
auch darauf zurück, dass die sozialen Unterschiede gewachsen sind und mehr
Jugendliche selbst nach Deutschland zugewandert sind.[^s3] Gegenüber 2018
betreffen die Rückgänge dem Schulportal zufolge aber Jugendliche aus sozial
privilegierten Familien in etwa gleichem Ausmaß wie die aus weniger
privilegierten.[^s3] Als möglichen weiteren Grund nennt es die Schulschließungen
während der Corona-Pandemie.[^s3] Die Bildungsministerkonferenz verwies daneben
auf eine weiterhin hohe Schulzufriedenheit und auf positive Ansätze bei der
Integration und beim Einsatz digitaler Medien.[^s2] Ihre Präsidentin Simone
Oldenburg forderte eine gemeinsame Kraftanstrengung, um die Basiskompetenzen der
Schülerinnen und Schüler zu stärken.[^s2]

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